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激情引趣 启迪智慧 实现课堂双轮驱动 ---浅谈课堂教学艺术

发布时间: 2019-01-18 09:23 发布单位: 教导处王保华 浏览量: 564 【公开】

激情引趣 启迪智慧  实现课堂双轮驱动

---浅谈课堂教学艺术

 

内容提要:编者按照数学课堂的严密性、逻辑性、科学性、开放性,联系学生认知规律,解放学生的头脑、解放学生的双手、解放学生的嘴巴,把课堂自主还给学生、把创造机会留给学生,真正把课堂变成学生施展才能的大舞台,为学生创造“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔的发展空间!

关键词:激活数学课堂,引领知识风帆,感受成功喜悦,提高教学效率  

 

正文

优化课堂教学,提高教学效率,是减轻学生过重课业负担的根本途径。而优化课堂教学以用活教材,激活课堂为主要途径,以激情引路、兴趣引航、美笔点睛为教学之魂。围绕学科特点,勇于标新立异,培养学生敢于质疑问难,大胆探索的良好品质,把课堂变成学生施展才能的大舞台,使各个教学环节最合理,最优化,教学效果自然事半功倍。

一、----动手操作,感知发现。

教学时,充分调动学生多种感官参与学习,在动手操作中

逐步感知、在探索中体验本质、在交流中获得成功、在碰撞中摩擦出知识的火花。如教学分数的意义时,在学生对分数有一些认识的基础上,我有目的的为学生准备了一张圆片、8块小正方体、12根小棒,让他们自己去创造分数 ,引导学生自己发现材料数量的不同,主动感知“一个整体”的概念,然后由我给出单位“1”这个概念,接着趁热打铁,让学生说一说还可以把什么看作单位“1”能够得到14这个分数,进一步巩固对单位1”的认识,加深对单位“1”的理解。在此我引导学生感知单位“1”就是被平均分的物体。然后加大难度,让学生在一句话中理解具体分数、寻找单位“1”。最后撤掉文字说明,展示给学生一个独立的分数,逐步引导他们概括出分数的意义,做到知识的自然过渡,学生对新知识的学习在毫无痕迹的状态下完成。      

二、美------精心板书,画龙点睛之笔。

数学知识本身具有的高度抽象以及严密的逻辑性,决定了学生对感性材料的依赖性,教学中,使学生获得丰富的感性材料,通过大脑比较、分析、抽象概括出其本质属性,通过板书帮助学生理解所学知识,强化学生认识,激发学生兴趣,对教学内容能起到画龙点睛的作用。

如教学分数的意义时,我设计如下教学程序:平均分一个整体,感知平均分-----平均分一些物体组成的整体,拓展单位1,在学生获得了丰富的感性材料基础上,启发学生从这些具体事例中寻找共同的因素,让本质特征与非本质特征在学生头脑里进行精确的分化,引导学生联系探究过程,利用如下板书:

单位1   平均分成若干份   ----分母(表示这样一份或几份----分子),通过板书的铺路搭桥,水到渠成地概括出分数的意义。实现了学生从感性到理性、从形象思维到抽象思维的转化,培养了学生抽象概括的思维能力,节省了宝贵的学习时间。

三、情------精彩导入,开启智慧之门。

教学活动是在知识和情感两条主线相互作用下完成的,而知识往往通过情感功能才能更好地被学生接受和内化。创设美感、智慧的学习氛围,使学生对客观情境获得具体的感受,激起相应的情绪,使他们潜在的能力得到充分的发展。

如教学能被3整除的数的特征时,师生举行了一次别开生面的竞赛,让学生报出几个自然数,看谁最快说出哪些数能被3整除。半分钟学生最多算出两道题,教师当然出奇制胜,学生在惊讶之余,产生认知冲突,为什么老师如此神速,使学生带者苛求的心态去探求其中的规律,在这个过程中,学生的注意力被紧紧吸引到课堂上来,为知识的传授、课堂教学效率的提高奠定了良好的开端。

四、趣------激情引趣,感受成功喜悦。

美国心理学家布鲁那认为:学习数学最好的刺激是对所学材料的兴趣。我们可以利用数学本身知识本身具有的吸引力,让他们在探索知识过程之中有所发现和创造,亲身感受成功的喜悦。

如教学分数化成有限小数时,讨论怎样的分数能化成有限小数?这一问题激起了学生的求知欲望,人人都想找出其中的奥秘,学生完全被知识本身的吸引力抓住了,适时点拨,把分母分解质因数看看,你能找出其中的规律吗?学生通过讨论发现:分母中只含有质因数2和5的能化成有限小数。这时,再让学生判断分数15(3)能否化成有限小数,学生惊奇地发现自己总结的规律失灵了,心理再次产生不平衡,求知的欲望油燃而生,情绪高涨,经过争论探究,终于全面正确地总结出分数化成有限小数的规律。

五、活------激活课堂,引领知识风帆。

激活课堂,以掌握、理解、巩固和运用知识为出发点,以发展学生智力为落脚点,题目难易上体现坡度,由易到难,渐进安排。前有铺垫,中有突破,后有发展。依据学生实际重新布局谋篇,创设情境,把课堂设计成“教师是导演,学生是演员。”学生是课堂的主角,教师在课堂上时隐时现,给学生充分展现自己的机会,实现师生互动、共同发展的课堂教学模式。

课堂是飞向宇宙的飞船,粉笔是航海中精确的罗盘,教师站在宇宙的中间,潇洒地指点着江山。为实现以上境界,课堂教学过程要富有启发性、趣味性,充分调动学生的积极性,发挥其主动性,变“要我学”为“我要学”,提高教学效率,全面提高民族素质,为实现中国教育的伟大复兴而奋斗!

 

 

 

 

 

 

 


 



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